Sticef – Numéro Spécial – Recherches actuelles sur les MOOC

Recueil 2017

109 Breslow, L. B., Pritchard, D. E., DeBoer, J., Stump, G. S., Ho, A. D. et Seaton, D. T. (2013). Studying learning in the worldwide classroom: Research into edX’s first MOOC. Research & Practice in Assessment, 8, 13-25. Repéré à http:// www. rpajournal. com/ dev/ wp-content/ uploads/ 2013/ 05/ SF2. pdf Cahuzac, E. et Bontemps, C. (2008). Stata par la pratique : statistiques, graphiques et éléments de programmation. Stata Press. Christensen, G., Steinmetz, A., Alcorn, B., Bennett, A., Woods, D. et Emanuel E. J. (2013). The MOOC Phenomenon: Who Takes Massive Open Online Courses and Why? http:// dx. doi. org/ 10.2139/ ssrn. 2350964 Cibois, P. (1981). Analyse des données et sociologie. L''Année Sociologique, 31,

troisième série, 333-348. Repéré à http:// cibois. pagesperso-orange. fr/ AnneeSociologi que1981. pdf Cibois, P. (2006). Principe de l’analyse factorielle. Repéré à http:// cibois. pages perso-orange. fr/ PrincipeAnalyseFactorielle. pdf Cisel, M. (2016). Utilisations des MOOC : éléments de typologie. Retour sur la diversité des formes d’attrition (thèse de doctorat non publiée). Université Paris-Saclay, ENS de Cachan, France. Repéré à https:// tel. archives-ouvertes. fr/ tel-01444125/ document Cisel, M. et Bruillard, E. (2012). Chronique des MOOC. Rubrique de la revue

STICEF, 19. Repéré à http:// sticef. univ-lemans. fr/ num/ vol2012/ 13r-cisel/ sticef_ 2012 _ cisel_ 13rp. pdf Clark, D. (2013). MOOC: Taxonomy of eight types of MOOC. Repéré à http:// donaldclarkplanb. blogspot. fr/ search? q= MOOCs:+ taxonomy Collin, S. et Saffari, H. (2015). Le MOOC et le «hype » : analyse critique des discours médiatiques sur les MOOC. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 12(1-2), 124-137. https:// doi. org/ 10.18162/ ritpu-2015-v12n12-11 Compagnon, A. (2014). Moocs et vaches à lait. Le Débat, 180, 170-178. Repéré à http:// www. cairn. info/ revue-le-débat-2014-3-page-170. htm Davis, H. C., Dickens, K., Leon Urrutia, M., Sanchez Vera, M. M. et White, S. (2014). MOOCs for Universities and Learners. An analysis of motivating factors. Dans

Proceedings of the 6th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU 2014). SCITEPRESS. Repéré à https:// eprints. soton. ac. uk/ 363714/ 1/ DavisEtAl 2014MOOCsCSEDUFinal. pdf Delpech, Q. et Diagne, M. (2016). MOOC français : l''heure des choix. La note d''analyse, 40. Repéré à http:// www. strategie. gouv. fr/ sites/ strategie. gouv. fr/ files/ atoms/ files/ na40_ mooc_ finale. pdf Ebben, M. et Murphy, J. S. (2014). Unpacking MOOC scholarly discourse: a review of nascent MOOC scholarship. Learning, Media and Technology, 39(3), 328– 345. doi: 10.1080/ 17439884.2013.878352 Ferguson, R. et Clow, D. (2015). Examining engagement: analysing learner subpopulations in MOOCs. Dans 5th International Learning Analytics and Knowledge Conference (LAK15) (p. 51-58). ACM Press. Repéré à http:// oro. open. ac. uk/ 42345/ 1/ LAK15% 20Paper. pdf Gilliot, J-M., Garlatti, S., Rebaï, I. et Belen-Sapia, M. (2013). Le concept de iMOOC pour une ouverture maîtrisée. Communication présentée à la conférence EIAH 2013, atelier thématique MOOC -Massive Open Online Course -État des lieux de la