Sticef – Numéro Spécial – Recherches actuelles sur les MOOC

Recueil 2017

95 Au-delà de leur gratuité et de leur disponibilité en ligne, l’accessibilité de ces ressources apparait clairement si l’on considère le niveau de prérequis conseillé par les équipes pédagogiques et le public cible. En effet, environ 62 % des MOOC de FUN sont destinés au grand public et 56 % présentent un contenu accessible sans prérequis. Les MOOC de FUN paraissent donc contribuer à une certaine démocratisation de l’accès à la connaissance et aux savoirs universitaires, faisant ainsi écho à l’élan enthousiaste qui a accompagné les prémisses de leur développement (Collin et Saffari, 2015). Il faut néanmoins remarquer une certaine spécification d’une part moins importante de MOOC. Bien qu’il n’existe aucune barrière formelle à l’inscription dans un MOOC, 37 % précisent s’adresser plus particulièrement à un public de professionnels et/ ou d’étudiants et il est recommandé pour 28 % d’avoir un niveau d’étude de l’enseignement supérieur. Par ailleurs, le suivi des MOOC requiert tout de même un investissement temporel significatif. En effet, la majorité d’entre eux dure un mois et demi à deux mois (61 %). Près des deux tiers nécessitent aussi un investissement hebdomadaire compris entre deux et quatre heures, auquel un quart supplémentaire demande une charge de travail particulièrement significative, de plus de quatre heures par semaine. Si la mobilisation requise pour le suivi d’un MOOC peut sembler anecdotique lorsque l’on considère son format (MOOC court et moins de deux heures par semaine) pour un apprenant, l''étude précise de ces aspects montre qu’en dépit d’un format particulièrement flexible et adaptable pour l’usager, l’apprentissage par l’intermédiaire d''un MOOC nécessite du temps et un investissement significatif de la part de l''apprenant. En ce qui concerne les établissements impliqués dans la production de MOOC, on note une surreprésentation des Universités (41 %), suivies par les Grandes Ecoles (23,6 %). Un peu moins d’un tiers des MOOC sont aussi produits par des Instituts de Recherche ou «Autres » types d’ établissements. Les Écoles sont celles qui ont le moins produit de MOOC sur FUN (5,6 %). Ces MOOC présentent des thématiques variées au regard de leurs domaines disciplinaires, bien que l’on note une surreprésentation des sciences «dures » . En effet, 60,5 % relèvent des Sciences et Technologies, de l’Informatique ou de la Santé. Enfin, soulignons que, malgré un manque d’uniformité des critères d’évaluation, les trois quarts des MOOC de FUN délivrent des attestations de réussite.