Plan

Retour au fascicule

La créatique: mot nouveau ou discipline nouvelle?

[article]

Année 1970 7 pp. 35-39
  • Quesnel Louis. La créatique: mot nouveau ou discipline nouvelle?. In: Communication et langages, n°7, 1970. pp. 35-39.

    DOI : https://doi.org/10.3406/colan.1970.3818

    www.persee.fr/doc/colan_0336-1500_1970_num_7_1_3818

    doc-ctrl/global/pdfdoc-ctrl/global/pdf
    doc-ctrl/global/textdoc-ctrl/global/text doc-ctrl/global/imagedoc-ctrl/global/image doc-ctrl/global/zoom-indoc-ctrl/global/zoom-in doc-ctrl/global/zoom-outdoc-ctrl/global/zoom-out doc-ctrl/global/bookmarkdoc-ctrl/global/bookmark doc-ctrl/global/resetdoc-ctrl/global/reset
    doc-ctrl/page/rotate-ccwdoc-ctrl/page/rotate-ccw doc-ctrl/page/rotate-cwdoc-ctrl/page/rotate-cw
    Page 35

    r

    La créatique : mot nouveau ou discipline nouvelle?

    par Louis Quesnel

    Qu'est-ce que la Créatique ?

    La Créatique se présente comme la « science de la créativité », et cette science, nous disent ses inventeurs, est une nécessité actuelle pour une meilleure adaptation individuelle aux changements techniques, sociaux, culturels qui caractérisent notre époque. Dans la vie économique, l'innovation (comme l'avait prévu Schumpeter) tend à devenir le principal facteur de puissance et d'évolution. Les décisions d'adaptation ou d'amélioration ne suffisent plus dans bien des cas ; des « réponses d'anticipation », exigeant le développement d'une « créativité dans l'emploi » sont d'ores et déjà plus efficaces. L'entreprise tend à devenir éducatrice et se voit obligée de donner la première place à la « fonction inventive ».

    Or, « dans tous les pays industrialisés, le système éducatif freine l'évolution économique et sociale par le fait qu'il accorde peu d'attention à l'exercice de la créativité, et qu'il laisse à peu près au hasard le soin de former des esprits aptes aux activités de recherche ou de conception » (2).

    1. Michel Demarest et Marc Druel : la Créatique, psychopédagogie de l'invention {Cercle du Livre économique. Paris 1970).

    2. Ibidem, p. 131.

    PÉDAGOGIE 35

    doc-ctrl/page/rotate-ccwdoc-ctrl/page/rotate-ccw doc-ctrl/page/rotate-cwdoc-ctrl/page/rotate-cw
    doc-ctrl/page/rotate-ccwdoc-ctrl/page/rotate-ccw doc-ctrl/page/rotate-cwdoc-ctrl/page/rotate-cw
    doc-ctrl/page/rotate-ccwdoc-ctrl/page/rotate-ccw doc-ctrl/page/rotate-cwdoc-ctrl/page/rotate-cw
    doc-ctrl/page/rotate-ccwdoc-ctrl/page/rotate-ccw doc-ctrl/page/rotate-cwdoc-ctrl/page/rotate-cw